有魚居

前幾天一個家長的一席話，讓我高興了好幾天。

小翔是個幼稚園中班的孩子，從去年九月開始給我上課，當時不到五歲。剛開始的時候，他不會在墊子上前滾翻，不會拍球，手肌力很弱，球丟不太出去也接不好。他的注意時間非常短暫，總是被身旁的一點聲音或動靜轉移注意力，他常常聽不完師長的話卻注意到窗外的雜音而急著問：「那是什麼聲音？是喇叭嗎？」同年齡的孩子都可以仿寫些簡單的注音符號和數字了，小翔卻連在紙上做點間連線都對不到點且線條歪斜，數數也數不好。他的狀況讓父母很擔心，學校老師也很困擾。媽媽說他在醫院的評估結果是輕度智障加上「有自閉的傾向」。

現在的小翔，左右手都可以連續拍球一百下以上，能準確丟接球，能連續圓滾前翻，平衡感較好，會數數，能計算20以內的數量，還學會寫7、4、2三個數字了。而前兩天媽媽去參加學校的座談會，幼稚園老師說小翔這半年以來進步非常多，許多以前他根本不可能靜下來完成的活動，如串珠、拼圖、剪紙等，他都能專心做完，有時甚至會自己坐下來想要練習畫畫或寫數字。在聽從指令部分，也比以前好很多，還會主動幫老師的忙。

小翔媽媽說都是我的功勞，讓他的孩子進步這麼多。我聽了有點不好意思，連忙笑說家長和幼稚園老師也功不可沒，但心裡是無限開心的。小翔是我目前的學生中，教起來數一數二辛苦的，今天能看到小翔的進步，聽到家長這樣的肯定，就覺得所有的辛苦都沒有白費，並且更有滿滿的信心和動力，繼續努力把小翔給教好。

很多人都覺得當老師很輕鬆，我不敢說每個老師都很認真，但只要對教學有點認真的老師真的都很辛苦。孩子的問題難以解決或是進步不顯著時，不必家長給壓力，自己給自己的壓力就可以很大，可能回到家吃飯時、洗澡時都還會滿腦子想著學生、思考著教學方式，放假時還耗在網路上或書裡尋找相關專業訊息，此時如果家長或外界再發出一點質疑的聲音，心中的難過和自責是很磨人的。